Ab wann hält mein Kind einen Stift richtig, und kann ich das üben?

Im zweiten Lebensjahr kann ein Kind nach dem Bundesinstitut für Öffentliche Gesundheit (vormals Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung) Stifte mit der Faust greifen. Im dritten Lebensjahr beginnt es, mit Stiften auf Papier zu kritzeln, und greift kleinere Gegenstände mit den Fingerspitzen von Daumen, Zeige- und Mittelfinger.

In der Übersicht des Bundesinstituts zu den Hand- und Fingerfertigkeiten heißt es für das Alter von zwei Jahren: „Das Kind kann Stifte mit Faustgriff oder Pinselgriff (mit den ersten 3 Fingern) halten und zum „Malen“ benutzen.“

Für das Alter von etwa vier Jahren heißt es in der Übersicht des Bundesinstituts: „Beim Malen und Zeichnen hält das Kind den Stift richtig zwischen den ersten drei Fingerspitzen.“ In diesem Alter malt es Männchen mit Kopf und Füßen und Dinge wie Haus, Baum oder Auto, manchmal noch etwas unbeholfen.

Im fünften Lebensjahr beginnt ein Kind nach derselben Quelle, einzelne Buchstaben, Zahlen und Namen mit großen Buchstaben zu schreiben, auch noch seitenverkehrt. Im sechsten Lebensjahr beginnt es, seinen Namen zu schreiben, und verwendet dazu immer dieselbe Hand.

Nach der Kinder-Richtlinie des Gemeinsamen Bundesausschusses gehört zur Feinmotorik bei der U7 im 21. bis 24. Lebensmonat, dass das Kind eine flache Spirale malt. Bei der U7a im 34. bis 36. Lebensmonat ist es ein präziser Dreifinger-Spitzgriff mit Daumen, Zeige- und Mittelfinger, mit dem das Kind auch sehr kleine Gegenstände handhaben kann.

Bei der U8 im 46. bis 48. Lebensmonat lautet das Kriterium nach derselben Richtlinie: „Mal-Zeichenstift wird richtig zwischen den ersten drei Fingern gehalten.“ Dazu kommt, dass das Kind geschlossene Kreise zeichnet.

Bei der U9 im 60. bis 64. Lebensmonat heißt es: „Stifthaltung wie ein Erwachsener.“ Außerdem kann das Kind dann einen Kreis, ein Quadrat und ein Dreieck nachmalen und mit einer Kinderschere an einer geraden Linie entlangschneiden.

Das Bundesinstitut betont, dass Kinder ihre Hand- und Fingerfertigkeiten in ihrem eigenen Tempo entwickeln; seine Übersicht kann nach eigener Aussage deshalb nur grobe Anhaltspunkte liefern.

Das Bundesinstitut rät, das Kind alles Mögliche anfassen und ertasten zu lassen, ihm Materialien wie Wasser, Knetmasse, Teig, Sand und Matsch zu geben und ihm Gelegenheit zu bieten, mit Fingerfarben und dicken Stiften zu malen. Geduld gehört nach derselben Quelle dazu, wenn das Kind etwas selbst machen will und es länger dauert.

Die Autorinnen und Autoren derselben Übersicht mahnen zur Vorsicht, weil viele der Studien ein hohes Verzerrungsrisiko hatten.

Für ergotherapeutische Übungen zur Handschrift bei Vier- bis Sechsjährigen fand eine andere systematische Übersicht von 2020 nur sieben geeignete Studien und keine einzige randomisierte kontrollierte Studie. Ihre Ergebnisse sind nach den Autorinnen und Autoren deshalb mit Vorsicht zu nehmen.